DESPEDIDA

¡Buenas tardes compañeros/as! 

Esta tarde hemos venido para despedirnos de vosotros/as, ha sido un auténtico placer que nos hayáis acompañado durante estos meses en este blog.

Parecía que la carrera jamás acabaría, que todo sería eterno, veías la entrada pero no salida... y ahora a 30 de diciembre de 2016 te das cuenta de que se han acabado las clases, que ya no compartirás momentos junto a tus compañeros/as en las aulas, junto a los/as profesores/as, etc.
Observas que estas a escasos días de finalizar tus últimos exámenes como estudiante de Trabajo Social, y que la meta va llegando, porque aproximadamente en 1 mes iniciarás tus Prácticas Externas II y tu Trabajo de Fin de Grado (TFG). Sí, ese que se veía tan lejano cuando entraste en la carrera... Probablemente todos y cada uno de nosotras/os logremos superar este último obstáculo y, que por fin podamos decir... ¡¡¡SOMOS TRABAJADORES/AS SOCIALES!! 

Cada uno de nosotras/os encaminaremos nuestra profesión de la forma que más nos motive y dónde nos sintamos más cómodos. Creemos que a día de hoy, con todos los cambios que estamos viviendo, nuestra labor tiene mucho más trabajo del que quizás creíamos cuando iniciamos nuestra carrera, pero aquí estamos, con esperanza, sin perder las fuerzas y con ganas de seguir formándonos y de iniciar nuestra experiencia laboral.

Probablemente cada uno de los/as compañeros/as tenga una visión acerca de estos 4 años como estudiantes, pero nosotras queremos que conozcáis la nuestra: pues hemos conocido a personas maravillosas (que probablemente podamos llamar el día de mañana cuando tengamos dudas como profesionales 😃), hemos aprendido a reflexionar sobre temas que nunca habríamos imaginado, nos  sentimos capacitadas para llevar a cabo trabajos en equipo (pues nuestra profesión es algo realmente importante)... y podríamos decir mil cosas más que nos ha aportado nuestra formación pero no acabaríamos hasta el año que viene jeje 😊😊😊😊.

El consejo que os damos es que nunca os rindáis, que todo se puede conseguir, que la vida nos pondrá obstáculos pero que siempre hay que buscar el lado positivo porque siempre habrá algo que nos motive a seguir y no rendirnos.

Nos gustaría despedirnos de vosotros/as con la canción que dio comienzo a nuestro blog... 

                               

¡¡MUCHÍSIMAS GRACIAS POR TODO!!

Hasta siempre...🎄🎄🎄 FELIZ 2017 🎄🎄🎄

😉HOLA A TODOS Y TODAS😉
🎄¡¡¡ Por fin, Navidad !!! ¿Y esto qué significa? ¡¡Que las clases se acaban!!🎄

 Por ello, en la asignatura de Animación Socio-cultural, nuestro profesor nos propuso una evaluación de la asignatura distinta a lo que habíamos hecho hasta el momento.

                                                     ¿CÓMO LO HIZO? 

Repartió folios a cada uno de los/as alumnos/as y tuvimos que escribir tanto los aspectos negativos como positivos de la asignatura. Una vez escritos, tuvimos que hacer un círculo y caminar en el sentido de las agujas del reloj alrededor de las mesas. Cada vez que Carles nos lo decía, teníamos que quedarnos parados/as, leer el folio que teníamos delante y seguir caminando. 

A la segunda parada no solo tuvimos que leerlo sino que además, debíamos de aportar nuevas anotaciones.

A la tercera parada, teníamos que coger el papel que teníamos delante y añadir más contenido, como por ejemplo: un poema, una canción, etc. Teníamos que dejar fluir la imaginación, y resulto bastante agradable, ya que surgieron ideas graciosas y originales. 
Hubo compañeros/as que incluso salió a cantar o recitar algunas de las ideas aportadas.

                                  ¿QUÉ NOS APORTÓ ESTA DINÁMICA?  

Observamos que a través de la evaluación, las dinámicas grupales habían sido una de las experiencias positivas trabajadas durante el cuatrimestre en esta asignatura, mientras que las sesiones teóricas fueron evaluadas de una forma menos positivas.
Fue una evaluación muy distinta a las que habíamos realizado hasta el momento y, no por ello, menos productiva. La finalidad de esta actividad fue obtener una percepción grupal de la asignatura a través de reflexiones individuales y anónimas.

                                     



En conclusión, podemos decir que la asignatura nos ha aportado una visión amplia y, a su vez, unos tipos de dinámicas grupales que sin duda nos servirán para mejorar nuestras técnicas para futura intervenciones como profesionales. Además, hemos aprendido que la labor de los/as trabajadores/as sociales no se limitan sólo a contextos de "riesgo", que nuestro abanico profesional es mucho más amplio, ya que nuestra formación nos permite adaptarnos a cualquier tipo de intervención siempre desde el ámbito profesional.También, nos parece muy importante haber aprendido que la evaluación no se consigue sólo mediante los resultados obtenidos, sino que hay otras formas como a través de los procesos que se dan a lo largo de los proyectos. Ver la evaluación como un medio antes que un fin, un procesos continúo que nos ayuda a mantenernos realistas/objetivos y detectar cambios precozmente para poder adaptar nuestras actuaciones a los contextos siempre cambiantes. 

Para finalizar os dejamos aquí una de nuestras canciones favoritas de Navidad de este grupo: 

¡¡¡ HASTA PRONTO !!! Disfrutad de la Navidad 😊😊

Recordando sesiones...

¡¡HOLA A TODOS Y TODAS!! 

Bueno lectores/as nuestro cuatrimestre se va a acabando, por lo tanto, dejaremos de cursar esta asignatura, pero no queremos que os pongáis tristes, el año que viene habrá nuevos alumnos/as que os podrán contar toda su experiencia como nosotras. 

Como os decíamos, esto se acaba y no queríamos finalizar el año sin contaros una de las experiencias más satisfactorias que hemos tenido en esta asignatura durante los primeros meses. Por motivos de horario, había semanas que nos tocaba impartir esta sesión los viernes, entre nuestro profesor y nosotros/as, los/as alumnos/as, decidimos hacer los viernes actividades dinámicas.

Al iniciar el curso, trabajamos a Fraire mediante la "Pedagogía del Oprimido" ¿Os acordáis?. Pues en alguna de las sesiones trabajamos lo que es este tipo de invención, para sacar aquella opresión que poseemos y transformándola. Esta metodología tiene un eco de la concientización transformadora de Freire.


La estructura que sigue Boal y, a la vez, seguimos nosotros/as es la siguiente: 
1.PUESTA EN MARCHA 

Todos/as los/alumnos/as nos pusimos en círculo y cuando alguno/a daba una palmada mirando a los ojos del compañero/a vamos pasando poco a poco. Conforme íbamos realizando la actividad se introducían nuevas variantes como levantar los brazos para que nos rebote, buscar a una persona con la mirada y finalmente, decir una palabra como elegimos "supercalifragilisticoespiralidoso" y cambiábamos de lugar. Ahora sin perder la posición del círculo se mira a una persona y caminamos hacia ella realizando un grupo en mitad del círculo, siempre sin perder el contacto visual.
El objetivo de esta tarea es perder el miedo a mirar a las personas a los ojos y aprender a mantener la visión al resto de personas.

                                           

2. PARTE DE SENSIBILIZACIÓN

En esta parte nos ponemos por parejas y nos situamos en dos filas para que de este modo, las parejas queden unas enfrente de otras. Una persona de la pareja tiene que realizar movimientos y su compañero/a tiene que emular con la mayor fidelidad posible lo que el otro realiza.
El objetivo extraído de esta actividad es crear una máxima concentración entre las dos personas creando así un vínculo.

3. REPRESENTACIÓN "TEATRO DEL OPRIMIDO"
Continuamos en parejas y cada uno de nosotros/as cuenta una historia dónde se viviera una clara opresión hacia una persona por parte de otra. De las dos historias, se selecciona una. Ahora nos juntamos otras dos parejas y se llega a un acuerdo para seleccionar nuevamente una de las historias. Por último se realiza una puesta en común con 8 personas para decidir cuál va a ser la escena que se va a representar. La persona que vivió la escena, es la o el director, y el resto de compañeros son los actores.

                                 

4. RETROACCIÓN

Finalmente,se lleva a la escena la figura decidida por la directora y el público debe de que tipo de opresión se visualiza, para ello, pregunta a las figuras que tipo de sentimientos expresan en ese momento.
Una vez aclarada la opresión, se intenta cambiar por una escena que sea justa, cambiando las figuras hasta que se llegue a una hoemostasis situacional.



Tenemos que decir, que estas sesiones nos han enseñado mucho más de lo que nos creíamos, además nos ha ayudado a trabajar el miedo escénico que algunos/as de nosotros/as tenemos y a controlar los nervios de hablar el público. 

¡¡HASTA PRONTO!!

Últimos retoques de nuestro proyecto.

¡Buenas tardes!

Como os contamos hace unas semanas, estamos llevando a cabo un proyecto "Fent Poble" en el barrio de Castellar l'Oliveral. A estas alturas estamos ya concretando los últimos detalles... 👍 

Es cierto que a la hora de elaborar este proyecto hemos tenido varios problemas, pues que todas no conociéramos en profundidad el barrio, ha sido uno de ellos. También nos ha costado "rompernos mucho el coco" 😐😐ajustar el presupuesto a los gastos del proyecto y del personal y de crear unas actividades atractivas tanto para los jóvenes como la tercera edad. 

Este proyecto pretende reforzar el tejido social del barrio de Castellar-l'oliveral, a través de la participación activa de todos/as los/as vecinas, mediante actividades y talleres que creen y mantengan el sentimiento de pertenencia al barrio. Estas actuaciones, tienen como finalidad crear un vínculo intergeneracional, recuperar la memoria histórica y empoderar a la población para que el proyecto se mantenga en el tiempo sin que éste sea dirigido.

Por lo tanto, "Fent poble" es todo un reto, puesto que no se espera de nosotras una "típica" intervención social, ya que éste nos saca un poco de todo lo realizado hasta ahora y ponemos en práctica el Trabajo Social Comunitario 🔝🔝. Esto nos ha hecho pensar y proceder a realizar nuestro trabajo de una forma distinta; no sólo como profesionales del Trabajo Social, también como animadoras socio-culturales.

¡¡MUCHAS GRACIAS!!
HASTA PRONTO. 

¡LUCES, CÁMARA Y ACCIÓN

¡¡¡ BUENOS DÍAS !!!  

Como os prometimos hace unos días, hoy estamos aquí para mostraros uno de los vídeos que realizó una de nosotras junto a otras compañeras de clase en la sesión del vídeo participativo.

La idea de realizar esta dinámica del vídeo participativo estaba basada en un tema concreto "Como ve la sociedad las actuaciones de los/as trabajadores/as sociales". Para ello, se escogieron los estereotipos más típicos de la profesión y se decidió darle un "toque" humorístico.

Para llevar a cabo esta dinámica, todos y todas las participantes vinieron muy preparados (bastón, baby-born, pelucas, etc) y los accesorios contribuyeron a que se identificara mejor el mensaje. 



Por lo tanto, aquí os mostramos uno de los vídeos participativos elaborados en esta sesión:  

La experiencia de realizar un vídeo participativo creemos que nos ha quitado a todas esa “fobia tecnológica/informática” que nos entra cuando se espera de nosotras que realicemos un video.

Tras la puesta en común en clase de todos los vídeos participativos realizados en la sesión, todos/as los/as compañeros/as quedamos satisfechos con el trabajo realizado, pues cabe destacar, que lo interesante de estos vídeos es el proceso de creación y no el resultado.
Consideramos que es una buena técnica para que las/os participantes puedan reflexionar acerca de un tema concreto y, además, potenciar la capacidad para desarrollar trabajos en grupo, pues creemos que esta es la esencia de este tipo de actividad. 

😊¡¡¡ HASTA LA PRÓXIMA !!! 😊

Creadoras de un juego educativo.

¡BUENAS TARDES COMPAÑEROS/AS!  

Esta tarde venimos a contaros una experiencia fabulosa que hemos tenido en la asignatura "Trabajo Social con menores" de nuestro grado. 

Bueno como os decíamos, en una de las asignaturas de nuestro Grado nos han dado la oportunidad de crear un juego educativo para adolescentes. Cuando nos transmitieron la idea, nos pareció estupenda, pues consideramos que el juego es una  herramienta de aprendizaje más poderosas, siendo la forma natural que tienes los/as menores para aprender. Es una forma de aprovechar la actividad lúdica para crear aprendizajes, en lugar de intentar forzar esta creación en escenarios y técnicas poco motivadoras y menos naturales. Además, contribuye a estrechar los vínculos afectivos: a través del juego nos conectamos con otros, compartimos experiencias que nos hacen sentir bien y creamos un vínculo afectivo con el resto. 

 Y aquí... COMENZÓ NUESTRA IDEA DE CREAR "DETECT"

  1. ¿Qué es "DETECT"?

Es un juego educativo que nace con la finalidad de toar a los/as adolescentes de habilidades sociales y valores adecuados que favorezcan la adquisición de capacidades que ayuden a la interacción. 

2. ¿A quién va destinado?

Está creado con la finalidad de trabajar interactivamente con menores de edades comprendidas de 12 a 14 años, es decir, tanto para niños/asd de centros escolares para centros de secundaria.
Además está pensado para que englobe tanto el entorno escolar, familiar y social, porque es un juego con el que se puede jugar en familia y/o con iguales.

      3. "DETECT" está compuesto por...  

MATERIALES	Nº
CAJA	1
TABLERO	1
INSTRUCCIONES	1
DADO	1
FICHAS	4
RELOJ DE ARENA	1
MUÑECOS RECOMPENSA	64
TARJETAS MISIONES	X
TARJETAS PALABRA PROHIBIDA	40
TARJETAS MÍMICA	40
TARJETAS PREGUNTAS	40
TARJETAS DIBUJO	40

Bueno compañeros/as esperamos que os haya gustado nuestra propuesta de juego para adolescentes.

¡HASTA LA PRÓXIMA AMIGOS/AS! 😄

Una forma diferente de sentirse actor o actriz.

¡¡¡¡Bienvenidos y bienvenidas a otra semana en nuestro Blog!!!!

Hace un par de viernes empezamos con la creación de nuestro vídeo participativo.

Alberto Bougleux define el video participativo como:

“El vídeo participativo es una metodología de trabajo creativo que pone el lenguaje y las herramientas de la producción audiovisual a disposición de grupos y colectivos que normalmente no tendrían acceso propio a este tipo de lenguaje y que se apoderan por este camino de un nuevo recurso para explorar, comunicar y en determinados casos producir algún cambio en la realidad que experimentan cada día”.Para empezar, hicimos una lluvia de ideas para determinar la temática entre toda la clase y el tema más votado fue “el futuro de los/as trabajadores/as sociales y cómo son vistos”.

1º PARTE

A continuación, Carles nos asignó a cada uno un número del 1 al 4 para asignar los grupos de trabajo y repartió a cada grupo la primera ficha que consistía en elegir:

1. - un nombre de grupo
2. - un “director” responsable de la cámara,
3. - un controlador del tiempo,
4. - un título, el género de nuestro vídeo y la idea de éste expresado en un máximo de 12 frases

A la hora de elegir el guión, título, etc, la lluvia de ideas de la película fueron muy graciosas, pero nunca sin dejar de ser productivas, lo cual fue una experiencia muy gratificante porque demuestra que estamos adquiriendo ya cierto nivel de profesionalidad sin perder de vista el disfrute del trabajo en grupo.

2º PARTE

Una vez rellenada la primera ficha, después de los 45 min. estipulados por el profesor, nos repartió la segunda ficha que contenía un esquema para la secuencia de las escenas, la localización, la acción, los personajes, los carteles, accesorios y vestuario para cada escena. Pensamos que íbamos a terminarlo pronto, no parecía muy complicado a primera vista, pero una vez nos pusimos “manos a la faena” nos dimos cuenta de todo el trabajo que nos esperaba y, sobretodo, de la cantidad de accesorios y vestimenta que nos hacían falta para visualizar bien nuestra idea en la película. Aún sabiendo el esfuerzo que supondrá este proceso, estamos super motivadas porque además de ser nuestra propia idea, sentimos que esta herramienta nos va a dar muchísimas posibilidades en el desarrollo de nuestra labor como futuras trabajadoras sociales, y, como suele decir nuestro profesor: “lo que importa es el proceso”. Consideramos que se trata de una buena forma de motivar a los/as alumnos/as a que participen en actividades, es una forma de aprender diferente, donde se ponen en práctica diferentes aspectos para trabajar en equipo. Es una forma de trabajar dinámica, dónde ayudas a los/as protagonistas del vídeo a poner en práctica todos los conocimientos adquiridos para transmitirlos haciéndose sentir "actores y actrices". Resulta interesante, porque da la oportunidad de que ellos/as mismas puedan observar el fruto de su trabajo y esto normalmente, suele ser una fuente de satisfacción para aquellos/as que trabajan ya que, el resultado suele ser satisfactorio, por lo tanto, ayuda a motivar a todos/as aquellos/as participantes.

• Para los y las que queréis conocer más acerca de cómo elaborar un video participativo, os invitamos que hagáis click en este enlace de la Cultural Video Fundation http://www.culturalvideo.org/index.php/es/home y os motivéis a familiarizaros con esta herramienta relativamente fácil y al alcance de todos nosotros puesto que no necesariamente requiere programas de edición de video y un conocimiento audiovisual demasiado técnico.

¡¡¡¡¡¡¡LUCES, CÁMARA Y ACCIÓN!!!!!!!

En nuestra próxima entrada os mostraremos algunos de los vídeos que hemos realizado nosotras.

¡¡Esperamos que a través de nuestra entrada os haya picado la curiosidad y a ver si en un futuro incluso vemos algún vídeo participativo vuestro!!

MUCHAS GRACIAS 😊